慶應義塾大学大学院 メディアデザイン研究科（KMD）指導教員の選び方

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今回のテーマは
メディアデザイン研究科における指導教員の選び方です。

メディアデザイン研究科（MD）を志望する方から、
特に多く寄せられるのが次の悩みです。

• 教員の専門が幅広く、誰を選べばよいか分からない
• 作品や表現の方向性と合う先生を選ぶべきか迷う
• 指導教員選びで合否が決まるのではないか不安

結論から言うと、
MD研究科における指導教員選びは「合否を左右するテクニック」ではありません。
しかし同時に、研究としての見え方を大きく左右する選択でもあります。

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1. MD研究科では「専門の完全一致」は求められていない

多くの受験生が最初に陥る誤解が、

• 自分のテーマと
• 教員の専門分野が
• ぴったり一致していないといけない

という考え方です。

MD研究科は、

• メディア
• 表現
• 技術
• 社会

が横断的に扱われる研究科です。
そのため、専門の一致度そのものは、評価の中心ではありません。

見られているのは、

• その教員の視点・方法論で
• 自分の研究が「検討可能かどうか」

という点です。

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2. 指導教員選び＝「研究の置き場所」を決める行為

MDにおける指導教員選びは、

• 好きな作家
• 作風が合いそう
• 話しやすそう

といった感覚で決めるものではありません。

それは、

自分の研究を、
どの視点・どの文脈で検討するのかを示す行為

です。

たとえば、

• 表現論寄りなのか
• メディア論寄りなのか
• 技術と社会の関係性寄りなのか

この「研究の置き場所」が曖昧なままだと、
研究計画全体がぼやけて見えてしまいます。

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3. MDでよくあるNGな指導教員選び

メディアデザイン研究科で、
特に注意したい指導教員選びの失敗例を整理します。

① 有名な先生を選べば安心だと思っている
→ テーマとの関係が説明できなければ、むしろ逆効果です。

② 自分の作品を評価してくれそうな先生を選ぶ
→ 表現者目線に寄りすぎると、研究として弱く見えます。

③ この先生でなければできないと書いてしまう
→ 研究の柔軟性がないと判断されやすくなります。

MDでは、
固定化された設計はリスクになります。

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4. 評価されやすい指導教員選びの考え方

評価されやすい受験生の指導教員選びには、
次の共通点があります。

• 自分の研究テーマの「主軸」が明確
• その主軸と教員の関心領域の接点が説明できる
• 指導によって研究が変化する前提を持っている

重要なのは、

この先生に教えてもらいたい
ではなく
この視点で研究を深めたい

という整理の仕方です。

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5. 複数教員が想定されることは問題ない

MD研究科では、

• 一人の教員に完全に依存する
  よりも
• 複数の教員の視点を受ける

ことが前提になっています。

そのため、

• 第一希望
• 第二希望

を想定していること自体は、
マイナスにはなりません。

むしろ、

• 学際性を理解している
• 研究を固定化していない

と評価される場合もあります。

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6. 指導教員選びで本当に見られていること

メディアデザイン研究科の指導教員選びで、
最終的に見られているのは、

• 教員の名前を知っているか
  ではなく
• 研究分野と問題設定の関係を理解しているか

という点です。

つまり、

• MD研究科という場を理解しているか
• 研究設計ができているか

が、そのまま表れます。

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まとめ｜MDの指導教員選びは「研究設計の一部」

メディアデザイン研究科における指導教員選びは、

• 合否を左右する裏技
  ではありません。

それは、

自分の研究を、
どの視点・どの文脈で問い直そうとしているか

を示す、
研究設計の一部です。

指導教員は「正解をくれる存在」ではなく、
設計を揺さぶり、問いを深めてくれる存在です。

この前提で教員選びができていれば、
研究計画書も面接も、
一貫した評価につながります。

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※この記事は専門家による監修のもと執筆されています。